隨著人們生活水平的逐步提高，越來(lái)越多的家長(zhǎng)更加重視孩子的教育問(wèn)題。除了傳統(tǒng)的學(xué)校教育之外，課外輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)，雖說(shuō)可以彌補(bǔ)部分孩子在校學(xué)習(xí)方式不完善與成績(jī)落后等方面的不足，但課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一度受到質(zhì)疑，不可否認(rèn)的是，課外培訓(xùn)市場(chǎng)的確存在不少問(wèn)題，除了家長(zhǎng)、孩子們非常關(guān)心之外，也引起了國(guó)家的高度重視。
去年7月份，上海重拳整治教育培訓(xùn)市場(chǎng)，502家從事對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生，開(kāi)展學(xué)科類(lèi)和學(xué)科延伸類(lèi)培訓(xùn)的“無(wú)證無(wú)照”教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，已進(jìn)入逐步關(guān)停階段。事實(shí)上，去年6月1日起，上海市政協(xié)就推出了“整頓規(guī)范教育培訓(xùn)市場(chǎng)秩序”的提案專(zhuān)題。截止到去年9月1日，計(jì)劃將對(duì)梳理出的近7000家教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行分類(lèi)整治規(guī)范。
據(jù)悉，在7000家教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，證照齊全的僅有2000多家，有營(yíng)業(yè)執(zhí)照但無(wú)教育培訓(xùn)資質(zhì)的占3200多家，無(wú)照經(jīng)營(yíng)的有1300多家。
從以上數(shù)據(jù)不難看出，教育培訓(xùn)市場(chǎng)魚(yú)龍混雜、亂象叢生。此外需要了解到的是，教育培訓(xùn)市場(chǎng)格局多元化，準(zhǔn)入門(mén)檻較低，使很多經(jīng)營(yíng)者對(duì)教育培訓(xùn)規(guī)律缺乏科學(xué)性的認(rèn)識(shí)。對(duì)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)內(nèi)容、師資的研發(fā)投入不足，再加上急功近利的心態(tài)，教學(xué)質(zhì)量自然無(wú)從保證。
再者，雖然培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資大多數(shù)是合格的，但由于培訓(xùn)本身的商業(yè)性質(zhì)，必然會(huì)出現(xiàn)浮躁的教學(xué)風(fēng)氣，教學(xué)效果大打折扣。許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)特色不鮮明、沒(méi)有自身教學(xué)體系，影響教學(xué)質(zhì)量的提升，耽誤危害了學(xué)員的利益，損害了市場(chǎng)信譽(yù)度。教學(xué)體系不健全，教學(xué)模式互相復(fù)制，最終的結(jié)果就是越做越小，質(zhì)量越做越差，名聲越做越爛，最后被市場(chǎng)淘汰出局。
可喜的是，今年以來(lái)，教育部等主管部門(mén)加快構(gòu)建校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)綜合治理的長(zhǎng)效機(jī)制，并出臺(tái)“十項(xiàng)嚴(yán)禁”等多項(xiàng)監(jiān)管、治理政策。究其原因，是促進(jìn)教培行業(yè)健康有序發(fā)展，保障家長(zhǎng)和學(xué)員的合法權(quán)益。可以看到的是，國(guó)家政策積極引導(dǎo)，正助力民辦教育走向“規(guī)范化”。
政策管理力度加強(qiáng)，勢(shì)必會(huì)助推培訓(xùn)機(jī)構(gòu)走向新軌道，也必將促使更多的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)真正從教學(xué)內(nèi)容、管理培訓(xùn)體系及教學(xué)互動(dòng)模式創(chuàng)新等方面去著手，去突破，進(jìn)而能夠更好的幫助教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在互聯(lián)網(wǎng)信息化時(shí)代實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)與轉(zhuǎn)型。
眾所周知，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”成為了近兩年的風(fēng)口之一，越來(lái)越多的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)加入到在線教育賽道，試圖運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維，去解決學(xué)員學(xué)習(xí)效率不高、教學(xué)質(zhì)量不高等痛點(diǎn)。
作為專(zhuān)注于高質(zhì)量教育培訓(xùn)的學(xué)訓(xùn)寶，它引入互聯(lián)網(wǎng)思維，打造了一個(gè)教育資源整合的平臺(tái)，在APP里就能完成學(xué)習(xí)，即通過(guò)直播授課的形式，溝通無(wú)障礙，在線課堂勝過(guò)真實(shí)課堂；另外線下綜合體，采用教師認(rèn)證方式，精選優(yōu)質(zhì)授課名師，一對(duì)一專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)，直擊課程痛點(diǎn)；還可根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等可定制個(gè)性化教案，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，此外，課程內(nèi)容資料全部共享，讓學(xué)員能已較低的成本獲取足夠多的知識(shí)。
尤為一提的是，學(xué)訓(xùn)寶教學(xué)實(shí)力強(qiáng)大，目前在武漢地區(qū)已簽約的意向機(jī)構(gòu)達(dá)3000余家，APP注冊(cè)用戶(hù)高達(dá)60萬(wàn)+，甚至用戶(hù)數(shù)量呈直線上升趨勢(shì)。
就當(dāng)下眾多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)看，不少都是某一種技能或是課程的培養(yǎng)，但學(xué)訓(xùn)寶是一個(gè)教育資源整合的平臺(tái)，所入駐機(jī)構(gòu)的種類(lèi)繁多，無(wú)論是主課程的學(xué)習(xí)還是興趣愛(ài)好，在APP中都可以找到所適合的機(jī)構(gòu)或老師進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)。
基于此，學(xué)訓(xùn)寶依托互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，打破了這種單一學(xué)習(xí)的界限，創(chuàng)立線上線下一站式服務(wù)，讓教育模式有了新的含義。這樣的思維是眾多平臺(tái)機(jī)構(gòu)中獨(dú)有的，其健全的服務(wù)體系讓網(wǎng)絡(luò)授課更有保障。
