今日湖北網(wǎng)（通訊：陳昌利）2025年7月10日上午，在湖北第二師范學(xué)院計(jì)算機(jī)與人工智能學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心與湖北心康智健健康管理科技有限公的企業(yè)代表們進(jìn)行了掛牌儀式。
湖北第二師范學(xué)院黨委常委、副校長(zhǎng)張紅梅教授致歡迎辭介紹了學(xué)校的基本情況，1931年創(chuàng)建的湖北省教育學(xué)院延續(xù)至今學(xué)校以教師教育為主，涵蓋有經(jīng)濟(jì)，法學(xué)，文學(xué)，教育學(xué)、工學(xué)，以及管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)多學(xué)科院校。
湖北第二師范學(xué)院計(jì)算機(jī)及人工智能學(xué)院書(shū)記陳宇介紹學(xué)校是教育部人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)試點(diǎn)的高校，是互聯(lián)網(wǎng)家中國(guó)制造2025產(chǎn)教融合指定計(jì)劃的建設(shè)院校，是國(guó)家電子信息產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域人才培養(yǎng)專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施單位，是湖北教師教育的重要基地，有13個(gè)學(xué)院有57個(gè)普通本科專業(yè)，在校生有1.7萬(wàn)多人，現(xiàn)有專業(yè)教師有1000多，學(xué)校有兩個(gè)省級(jí)教師教育共同體，成立省級(jí)教育中心。
有23個(gè)專業(yè)是國(guó)家級(jí)和省級(jí)一流的專業(yè)，有國(guó)家級(jí)和省級(jí)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心29個(gè)，學(xué)校也建有國(guó)家級(jí)語(yǔ)言文字推廣基地，有國(guó)家級(jí)和省級(jí)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，名師工作室28個(gè)，此次合作的計(jì)算機(jī)學(xué)院在全國(guó)的創(chuàng)新大賽上也是長(zhǎng)期取得國(guó)家級(jí)金獎(jiǎng)的院系，長(zhǎng)期取得校級(jí)第一的院系。
把人工智能跟心理學(xué)相融合共建這個(gè)實(shí)驗(yàn)室，是雙方產(chǎn)教融合推動(dòng)科技賦能心理健康教育的重要里程碑，也是學(xué)校服務(wù)社會(huì)踐行教育家科技使命的一個(gè)深度的理念。
湖北心康智健健康管理科技有限公司總經(jīng)理李庭，強(qiáng)調(diào)共筑科技賦能心理健康的平臺(tái)及AI賦能心理健康教育的創(chuàng)新應(yīng)用。聚焦核心，推動(dòng)心理健康服務(wù)智能化升級(jí)。人才短缺嚴(yán)重化，提高篩查效率，成為學(xué)校的助手。心理健康教育與AI科技的碰撞，正在重塑心理服務(wù)的形態(tài)，既帶來(lái)前所未有的機(jī)遇，也引發(fā)值得深思的挑戰(zhàn)。
1. 個(gè)體發(fā)展維度
人格健全的基石，青春期（12-25歲）是大腦前額葉發(fā)育關(guān)鍵期，科學(xué)的心理健康教育能促進(jìn)情緒調(diào)節(jié)能力發(fā)展。研究顯示，接受正念訓(xùn)練的學(xué)生杏仁核體積減小8%，焦慮水平顯著降低。學(xué)業(yè)表現(xiàn)的隱形推手，世界衛(wèi)生組織調(diào)查發(fā)現(xiàn)，抑郁癥導(dǎo)致的學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降達(dá)35%。心理健康課程教授的專注力訓(xùn)練、壓力管理技巧可提升學(xué)業(yè)成績(jī)17%（美國(guó)CASEL數(shù)據(jù)）。社會(huì)適應(yīng)的模擬訓(xùn)練場(chǎng)，通過(guò)角色扮演等心理教育活動(dòng)，學(xué)生社交技能提升40%，校園暴力事件減少25%（日本文部省2022年報(bào)告）。特別是ASD（自閉癥譜系）學(xué)生，社交故事干預(yù)效果顯著。
2. 教育生態(tài)維度
預(yù)防性干預(yù)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，每投入1元心理健康教育，可減少后期治療成本4.2元（中國(guó)衛(wèi)健委測(cè)算）。美國(guó)學(xué)校實(shí)施的SEL（社會(huì)情感學(xué)習(xí)）計(jì)劃使輟學(xué)率下降11%。校園危機(jī)的緩沖帶，建立三級(jí)預(yù)警體系（普查-篩查-干預(yù)）的學(xué)校，學(xué)生自傷行為發(fā)生率降低63%。如上海某中學(xué)引入AI情緒監(jiān)測(cè)后，危機(jī)干預(yù)響應(yīng)時(shí)間縮短至2小時(shí)。教師工作的減震器，教師心理健康知識(shí)培訓(xùn)使班級(jí)管理效能提升28%，師生沖突減少33%（北師大2023年教師發(fā)展報(bào)告）。
3. 社會(huì)發(fā)展維度
人力資本的早期投資，WHO指出，青少年期心理問(wèn)題若未干預(yù)，成年后收入損失達(dá)終生收入的28%。心理健康教育投入回報(bào)率是STEM教育的2.3倍（OECD數(shù)據(jù)）。社會(huì)問(wèn)題的源頭治理， 監(jiān)獄調(diào)查顯示，68%的青少年犯罪者有未被識(shí)別的心理障礙。芬蘭全國(guó)性心理健康課程使青少年犯罪率連續(xù)15年下降。健康中國(guó)的戰(zhàn)略支點(diǎn)，《"健康中國(guó)2030"規(guī)劃綱要》明確要求中小學(xué)100%開(kāi)設(shè)心理健康課。深圳試點(diǎn)顯示，此舉使青少年抑郁檢出率從21%降至13%。
4. 特殊群體關(guān)鍵作用
留守兒童的心理疫苗，團(tuán)體心理輔導(dǎo)使留守兒童孤獨(dú)感得分降低19分（滿分60），效果持續(xù)6個(gè)月以上（中科院心理所追蹤研究）。流動(dòng)子女的適應(yīng)橋梁，城市新移民子女接受心理課程后，文化適應(yīng)壓力降低42%，學(xué)習(xí)成績(jī)平均提高11.5分。特殊教育的融合劑， 融合學(xué)校中，心理彈性訓(xùn)練使普通學(xué)生對(duì)特殊需要同伴的接納度從47%升至82%。
5.實(shí)踐建議
1. 課程體系化：每周至少1課時(shí)，內(nèi)容涵蓋情緒管理、生命教育、網(wǎng)絡(luò)心理等現(xiàn)代議題。
2. 服務(wù)分級(jí)化：建立"全員普查（AI篩查）-重點(diǎn)干預(yù)（心理咨詢）-危機(jī)轉(zhuǎn)介（醫(yī)療合作）"三級(jí)體系。
3. 教師專業(yè)化：落實(shí)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》要求，2025年前實(shí)現(xiàn)每校至少2名專職心理教師。
4. 技術(shù)賦能化：合理使用VR社交訓(xùn)練、生物反饋儀等科技手段，但保持人文關(guān)懷的核心地位。
最后相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)一致認(rèn)為心理健康教育對(duì)學(xué)生的重要性不言而喻，它不僅是個(gè)人全面發(fā)展的基石，更是社會(huì)進(jìn)步的重要保障。對(duì)于這次的合作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給與了高度的肯定。"教育不應(yīng)只是糾正弱點(diǎn)，更要建立生命的力量。"當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)與焦慮共處、把挫折轉(zhuǎn)化為心理彈性時(shí)，這種素養(yǎng)將比任何學(xué)科知識(shí)更持久地滋養(yǎng)其人生。
責(zé)任編輯：萬(wàn)星
