圖為：郭麗華和學生們在一起
周記中的小秘密，鋪開20年家訪路
郭麗華的《家訪感悟》手冊有11本、20多萬字。其中一冊中，夾著一張照片，照片的主人公是她的學生李雙坡。
從教20多年來，郭麗華的家訪都是從周記開始的：從學生的文字中了解不良情緒的原因，再針對性地進行家訪。“我們都信任老師，所以常在周記中寫自己的小秘密，郭老師也從不會告訴別人。”兩年前，李雙坡在周記中向老師訴苦：同學們覺得他的名字很土，還有一些同學歧視他。
郭麗華便去李雙坡家里家訪，又當著孩子的面與其父母溝通名字的來歷，“他小時候不好好吃飯又屢生重病，父母特地給他取名‘雙坡’，寓意‘嘴潑’不挑食，身體潑實(農(nóng)村方言)。”這次家訪，讓李雙坡感受到父母對他沉甸甸的愛。郭麗華還給他布置了一項作業(yè)：看《士兵突擊》并寫讀后感。
“怯懦、憨厚的許三多，通過頑強的奮斗破繭而出;無依無靠的孟佩杰，用自信的笑容將生活裝點得燦爛如花……”李雙坡在日記中記錄了自己的成長。
50頁成長手冊，是家訪的“傳情使者”
家訪前，郭麗華常會為學生量身打造獨特的《成長在線》小冊子。學生王肖笛是家長眼中的“叛逆孩子”，而在學校卻非常優(yōu)秀，形成了強烈的性格反差。王肖笛在周記中說，父母怕她滋生驕傲情緒，對她要求很苛刻，從未贊美過她。
郭麗華拿著肖笛的《成長在線》走進了她家。這本50多頁的小冊子里有“老師眼中的她”、“同學眼中的她”、“她的心聲”等內(nèi)容。看到老師和同學對孩子的肯定，郭麗華的父母特別自豪。“肖笛還小，渴望父母的信任，光滿足小孩的物質(zhì)需求是不夠的，她更在意父母的鼓勵和贊美。”郭麗華勸說家長道。
“上次期末考試我考砸了，媽媽竟然說不要緊，還給我削了蘋果。這要是在以前，她肯定會嚴厲批評我的。”王肖笛開心地說，現(xiàn)在自己跟父母相處很融洽。
6次執(zhí)著家訪，只為開出心靈診療方案
當聽說學生靳利坤12歲還需要爸爸陪著一起睡覺時，郭麗華立即找到了孩子“發(fā)言時奶聲奶氣、作文文風靈活但稚嫩”的癥結(jié)。為此，郭麗華先后展開了6次家訪：多方了解原因、跟父母探討教育方式……一個心靈診療方案在郭麗華心中醞釀成熟。她建議：給孩子布置一個溫馨的臥室，讓他愿意單獨睡，孩子做作業(yè)時大人不要陪同，要培養(yǎng)其獨立性。慢慢地，靳利坤成熟了，愿為父母端茶遞水，學會了獨自睡覺，在生日宴會上，他還主動為親朋好友演唱表示感謝。
承認教育差異，允許學生犯錯，常把老辦法使出新效果，這就是郭麗華。“不追求當考試第一的老師，力求當一名改變學生思想的導(dǎo)師。”這是郭麗華的教育格言。
