2003年至2011年，武漢大學平均每年組建33個隊伍參加全國大學生數(shù)學建模競賽，共獲全國一等獎32項，平均獲獎率為10.8%，獲獎項數(shù)和獲獎率均居全國第一，2004年還獲得全國唯一的特等獎。
談及此，數(shù)學與統(tǒng)計學院數(shù)學建模與數(shù)學實驗教學團隊隊長胡元明副教授眼中充滿自豪之情：“我們這里面都是干貨，絕對不水?！?/p>
該團隊包括羿旭明、黃崇超、陳士華3位教授，胡元明、程學光、鐘六一、胡新啟、鄧愛姣、羅壯初6位副教授，涉及應(yīng)用數(shù)學、基礎(chǔ)數(shù)學和概率統(tǒng)計等專業(yè)。多年來，團隊帶領(lǐng)學生屢創(chuàng)佳績，今年，團隊獲得杰出教學貢獻校長獎。
鍛造數(shù)模弄潮兒
“數(shù)學建模，一次參與，終身受益。”2005年全國大學生數(shù)學建模競賽一等獎獲得者、2002級本科生戰(zhàn)東元這樣形容自己與數(shù)學建模相識、相熟、相知的過程?；蛟S，這就是給堅持數(shù)學建模培訓20年的“教練”們最好的贊語。
每年暑假，團隊教師都要指導(dǎo)數(shù)學建模競賽，已經(jīng)不知道是第幾次答應(yīng)陪孩子去旅行，卻終究未能成行；也不知道第幾次把自己的科研進度，往后一拖再拖?！拔覀円呀?jīng)習慣了每年暑期中20多天和學生們在一起，個人得失都無所謂，只要他們有收獲?！眻F隊教師們甘之如飴。
武漢的七八月，暑熱難耐。“每天早上，我們滿心不情愿地從床上爬起，到機房一看，老師早已經(jīng)到了?！睌?shù)學與統(tǒng)計學院2011級碩士生沈鵬飛回憶起參加培訓時的情況。
已經(jīng)退休的高成修教授，2012年6月因病住院接受手術(shù)，躺在病床上的他仍心系培訓工作。7月初一出院，不顧家人勸阻，堅持給研究生上課?！爱敃r老師還未完全康復(fù)，但他一直堅持站著給我們講課，”2011級碩士生吳艷杰說，“看著他不時停下來喘氣休息，我們心里真不是滋味兒。”
盡管培訓異常艱苦，團隊教師卻咬牙堅持下來，學生的成績就是對他們的最好鼓勵?！皡⒓舆^數(shù)學建模競賽的畢業(yè)生，約六成被保研或考上研究生，約三成留學，約一成就業(yè)于高新科技公司或機關(guān)事業(yè)單位?！焙餍呛堑馗嬖V記者。
“刻苦鉆研、迎難而上是我們的態(tài)度，勇于創(chuàng)新、敢于拼搏是我們的宗旨。老師們會一直與你們在一起，做你們堅實的后盾?！痹?012年“華為杯”全國研究生數(shù)學建模競賽動員大會上，教師們?nèi)缡钦f。這是對學生的深情寄語，更是對他們的千金之諾。
奮戰(zhàn)教學第一線
團隊成員多年以來都沉潛在本科教學第一線，他們擔任數(shù)學與統(tǒng)計學院的專業(yè)課、全校理工科的基礎(chǔ)數(shù)學必修課、還有所有相關(guān)的選修課的教學任務(wù)，羿旭明告訴記者，他們所教授的課程占全校所有課程近七分之一。
“學生感興趣是學習的關(guān)鍵，教師們要注意提高學生的興趣與積極性?！秉S崇超認真地說。
團隊努力踐行“以問題為驅(qū)動”的數(shù)學教學理念，嘗試將數(shù)學建模的思想和方法融入大學數(shù)學主干課程，培養(yǎng)學生學習數(shù)學知識的主動性和應(yīng)用數(shù)學解決問題的創(chuàng)造性。團隊教師授課各有特點，一直都受到學生們的喜愛，學生評教分數(shù)平均在95分以上。
在學生眼中，胡元明講課很有激情，聲音洪亮，可以連續(xù)講三四個小時。他一邊慷慨激昂地講著數(shù)學原理的推理過程，一邊不停地在黑板上寫下密密麻麻的公式定理，不時插入一些數(shù)學史知識和笛卡爾、希爾伯特等名人的趣事。
理論聯(lián)系實際是教師們在課堂上十分注重的，他們通過各種實例告訴學生，一個個枯燥的定理也許正改變著我們的生活。講到統(tǒng)計的處理問題時，羿旭明舉出“飛機的雷達定位問題”實例，并加以分析，讓學生一下子豁然開朗?！耙郧安焕斫鈱W數(shù)學有什么用，羿老師的例子讓我明白抽象的原理和現(xiàn)實問題息息相關(guān)，也讓我對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣?！睌?shù)學與統(tǒng)計學院2009級本科生張亮說。
鄧愛姣是團隊里唯一的女教師，平易近人，是學生眼中的“大姐姐”。她所教授的《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》安排在下午，一上就是三節(jié)。下課后，嗓子雖已干澀，她卻忙著給學生答疑解惑，認真聆聽每個學生的問題，轉(zhuǎn)身在黑板上寫下演算公式，一步步推導(dǎo)。當一個個學生滿意而歸時，不知不覺已過去近一個小時。日已西斜，她急忙收拾好教案，行色匆匆地趕去接還在小學里翹首期待的兒子。
助力學子做科研
課余，團隊教師們不遺余力地推動本科生參與科研，不僅義務(wù)指導(dǎo)學生參加美國大學生數(shù)學建模競賽等各級比賽，還鼓勵學生申報國家級、校級大學生科研項目，激勵學生參與創(chuàng)新實踐活動。
2008年，羿旭明指導(dǎo)學生參加國家大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃訓練項目《手寫阿拉伯數(shù)字識別的模型與算法研究》。他發(fā)現(xiàn)，本科生在科研方面比較懵懂。剛開始，有些學生甚至不能區(qū)分論文中“摘要”與“引文”的區(qū)別，也不知道“關(guān)鍵詞”怎么寫，他就手把手一點點地教。
該課題負責人計算機學院2004級的舒浩告訴記者，從選題、研究到最后的項目審核，無不傾注了教師們的心血。
團隊教師不僅指導(dǎo)本科生做科研，還在自己的課題組中吸納本科生，鍛煉和培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新能力。程學光、胡元明主持《鐵路貨車自動化編組管理》項目時，選拔了兩名本科生進入課題組。程學光說：“大學生多參加課外科研實踐活動是十分必要的，對大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重大意義，所以我們有意識地吸納學生參與課題，這是學生發(fā)展的需要，也是我們老師應(yīng)盡的責任?！?/p>
團隊在指導(dǎo)學生參與科研之外，還要求學生在專業(yè)學術(shù)期刊上發(fā)表論文。數(shù)學與統(tǒng)計學院2009級本科生劉進及電氣工程學院2009級本科生楊鋆、吳可的論文《交巡警服務(wù)平臺的設(shè)置與調(diào)度》，經(jīng)過指導(dǎo)修改后，被推薦發(fā)表在《工程數(shù)學學報》上。胡元明告訴記者，我校學生在該學報發(fā)表的數(shù)模論文篇數(shù)全國第一。
“不論是培訓、做科研，還是指導(dǎo)我們修改論文，老師盡心盡力地為我們指引方向。老師們，你們辛苦了！”學生們的眼中透出無限敬意。
