在學(xué)生印象中，他是精于教學(xué)的良師、真心愛(ài)生的益友；在同行心目中，他是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、科研成果豐碩的辛勤耕耘者。34年的執(zhí)教生涯，他兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇地工作在三尺講臺(tái)上，用自己的辛勤汗水澆灌學(xué)生的心田，用思政理論啟迪學(xué)生的心智，癡心一生只為立德樹(shù)人。
他，就是"全國(guó)優(yōu)秀教師"——武漢輕工大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師、湖北省示范思想政治理論課教學(xué)基地負(fù)責(zé)人張加明。
張加明
首創(chuàng)"模式"：春江水暖鴨先知
自1985年進(jìn)入高校工作，張加明便一直從事思政課一線教學(xué)，他告訴自己："教師不僅要把教書(shū)育人作為自己的職業(yè)，更應(yīng)作為自己的事業(yè)，在實(shí)踐中提升認(rèn)識(shí)，錘煉教學(xué)科研本領(lǐng)。"
2009年，張加明意識(shí)到，全國(guó)高校的思政課實(shí)踐教學(xué)雖已普遍開(kāi)展，但仍處于探索階段，還存在實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容不規(guī)范、形式單一、學(xué)生參與面不廣、教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏運(yùn)行機(jī)制和保障機(jī)制、教學(xué)實(shí)踐成果考核評(píng)估不足等問(wèn)題，影響思政課實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的良性互動(dòng)、影響實(shí)踐教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。
于是，他主持構(gòu)建了高校思政課實(shí)踐教學(xué)"12345模式"："1本手冊(cè)"即設(shè)計(jì)制作《武漢輕工大學(xué)思想政治理論實(shí)踐課學(xué)生手冊(cè)》；"2個(gè)課堂"即課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和課外社會(huì)實(shí)踐相互銜接；"3個(gè)結(jié)合"即實(shí)踐教學(xué)結(jié)合大學(xué)生思想發(fā)展軌跡、結(jié)合思政課理論教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合當(dāng)?shù)刎S富的人文歷史教育資源優(yōu)勢(shì)；"4個(gè)聯(lián)動(dòng)"即學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)、職能部門(mén)、馬克思主義學(xué)院及學(xué)生所在院系形成合力；"5個(gè)環(huán)節(jié)"即設(shè)計(jì)"走訪優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)，規(guī)劃大學(xué)學(xué)習(xí)""探訪革命圣地，堅(jiān)定理想信念""躬身社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)踐行能力""追蹤成功校友，設(shè)計(jì)人生道路""走進(jìn)素質(zhì)講壇，拓展綜合素質(zhì)"等五個(gè)環(huán)節(jié)。
該模式自2009年在武漢輕工大學(xué)全面實(shí)施運(yùn)行后，被湖北省40多所高校不同程度地學(xué)習(xí)借鑒，多所高校還專門(mén)前往武漢輕工大學(xué)"取經(jīng)"。湖北省教育廳評(píng)價(jià)鑒定認(rèn)為："項(xiàng)目研究創(chuàng)新特色鮮明、可操作性強(qiáng)、運(yùn)用成效顯著、具有很強(qiáng)的實(shí)際推廣應(yīng)用價(jià)值。實(shí)踐教學(xué)研究創(chuàng)新走在高校前頭，達(dá)到國(guó)內(nèi)較高水平。"
2015年，該模式獲批全國(guó)高校思政課教學(xué)方法改革"擇優(yōu)推廣計(jì)劃"培育項(xiàng)目，這是對(duì)張加明埋頭教育事業(yè)、腳踏實(shí)地、扎實(shí)苦干最好的回饋。
砥礪革新：教學(xué)科研兩開(kāi)花
張加明承擔(dān)著思想政治理論課主干課程的教學(xué)任務(wù)，先后主講過(guò)《中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)》《法律基礎(chǔ)》《國(guó)際政治與國(guó)際關(guān)系》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《形勢(shì)與政策》《思想政治教育學(xué)原理》等課程。他認(rèn)為："高校教師在課堂上面對(duì)的是一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的、充滿活力的大學(xué)生，如火一般的年輕生命異常珍貴。高校教師肩上責(zé)任重大，因此更應(yīng)心存敬畏，把好教學(xué)環(huán)節(jié)的每一道關(guān)，上好每一堂課。"
深受師生喜愛(ài)的張加明
他在教學(xué)中積極開(kāi)展思政課教學(xué)方法改革，運(yùn)用生動(dòng)豐富的教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂"吸引力"和"感染力"，"到課率"和"抬頭率"一直保持較高水準(zhǔn)。張加明提出"讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在日常生活中受到檢驗(yàn)"理念，通過(guò)師生互動(dòng)、討論式教學(xué)、師生共講思政課等方式，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)、在辯論中悟真理、在競(jìng)爭(zhēng)中找到成就感、在生活中受到檢驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和獲得感。
張加明的課堂教學(xué)深受學(xué)生喜愛(ài)，多次榮獲武漢輕工大學(xué)教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)；2003年他被評(píng)為武漢輕工大學(xué)"優(yōu)秀教師"和"優(yōu)秀黨員"、2010年獲得武漢輕工大學(xué)"師德標(biāo)兵"稱號(hào)；更早地，他在1997年就曾被評(píng)為"湖北省高校思想品德課優(yōu)秀教師"……
在醉心于教學(xué)的同時(shí)，張加明對(duì)于科研也在孜孜以求，他主持完成了國(guó)家社科基金項(xiàng)目《中國(guó)和平崛起背景下青年學(xué)生理性愛(ài)國(guó)引導(dǎo)研究》、教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目(高校思想政治理論課)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》精彩課件、湖北省社科基金項(xiàng)目《思想政治教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)論研究》、武漢市社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目《國(guó)學(xué)熱與武漢大學(xué)生信仰心態(tài)研究》、湖北省教育廳人文社科重大項(xiàng)目《高校思想政治理論課教育教學(xué)方式方法體系創(chuàng)新研究》等10多個(gè)項(xiàng)目的研究，出版專著（合著）5部、教材6部，發(fā)表論文30多篇（其中CSSCI期刊10多篇）。
張加明撰寫(xiě)的《個(gè)體思想道德素質(zhì)形成發(fā)展規(guī)律新論》《中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的科學(xué)依據(jù)》等論文多次榮獲湖北省高校思想政治教育研究會(huì)一、二等獎(jiǎng)，他所在的"基礎(chǔ)與綱要黨支部"被評(píng)為2018年教育部新時(shí)代高校黨建"雙創(chuàng)"工作全國(guó)黨建工作樣板支部。
沉浸科研，張加明樂(lè)此不疲。他說(shuō)："在學(xué)習(xí)思考的點(diǎn)滴收獲中感受快樂(lè)，在對(duì)科研理想的追求中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。"
春風(fēng)化雨：始于愛(ài)不止于愛(ài)
34年來(lái)，張加明傳道授業(yè)解惑的舞臺(tái)既在三尺講臺(tái)上，也在生活廣角中。
他滿腔熱情幫學(xué)生紓困解難，不僅關(guān)心學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，更關(guān)心學(xué)生的人格成長(zhǎng)。他長(zhǎng)期擔(dān)任學(xué)校黨校主講教師，引導(dǎo)青年大學(xué)生紅心向黨；他作為學(xué)校大學(xué)生心理咨詢中心首任主任，長(zhǎng)期開(kāi)展大學(xué)生心理咨詢；他擔(dān)任班主任十多年，經(jīng)常深入學(xué)生寢室交心談心，了解學(xué)生的困苦，做學(xué)生的良師益友。
張加明倡導(dǎo)建立了武漢輕工大學(xué)"思政課教師下基層制度"，并親自擔(dān)任食品學(xué)院對(duì)口下基層任務(wù)，認(rèn)真開(kāi)展理論宣講、素質(zhì)講座、學(xué)生課外活動(dòng)和理論學(xué)習(xí)小組、暑假社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)等，全面參與學(xué)生的日常思想政治教育和實(shí)踐育人活動(dòng)，做大學(xué)生成長(zhǎng)成才的指導(dǎo)者和引路人。
他愛(ài)生如子，當(dāng)學(xué)生遇到經(jīng)濟(jì)困難時(shí)，他毫不猶豫伸予援手；他為家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生聯(lián)系勤工儉學(xué)崗位、邀請(qǐng)寒假不回老家留漢打工的學(xué)生吃年飯、為生病的學(xué)生買(mǎi)藥、為受凍的學(xué)生送寒衣……
2013年，經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院一名學(xué)生入學(xué)后不久，家里突生變故，早年就遭遇車(chē)禍的父親，突發(fā)心肌梗塞住院搶救，禍不單行，母親又患上了骨髓瘤需要住院手術(shù)。這對(duì)本來(lái)就負(fù)債累累的家庭來(lái)說(shuō)無(wú)疑雪上加霜。張加明得知此情后，毫不猶豫地給予了數(shù)千元的幫助，并給以精神支撐幫她度過(guò)難關(guān)。
武漢輕工大學(xué)慶祝教師節(jié)
時(shí)光荏苒，歲月悠悠，34載光陰一晃而過(guò)。于他人，每一次的交集或許只是一段段具體而微的人生片段和心靈記憶，但張加明卻用數(shù)十年對(duì)高尚師德的追尋和踐行，詮釋了什么是當(dāng)代的"四有"好老師，詮釋了"師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范"的師德精神內(nèi)涵，詮釋了一名人民教師能達(dá)到的人生高度。他說(shuō)："作為學(xué)校思政課教師，必須進(jìn)一步強(qiáng)化使命責(zé)任意識(shí)，按照總書(shū)記提出的'六個(gè)要''八個(gè)相統(tǒng)一'要求，積極修為，站好三尺講臺(tái)，切實(shí)承擔(dān)好鑄魂育人的時(shí)代重任。"
過(guò)去，他就是這樣做的；現(xiàn)在，他依然這樣要求自己。（通訊員聶銘靜、攝影朱奧、楊藝萱）
