小學(xué)階段既是人生步入學(xué)堂的起點(diǎn)，也是青少年“拔節(jié)孕穗期”的初期，更需要精心引導(dǎo)和栽培。相比于高校，小學(xué)階段的思政課更多地關(guān)注個人思想品德教育以及日常行為規(guī)范等。如何使思政課在學(xué)生心中種下一顆真善美的種子，引導(dǎo)他們以哲學(xué)思辨的角度更好地關(guān)注社會，幫助他們扣好人生的第一?？圩樱?br/>
近日，湖北省教育廳辦公室印發(fā)《省教育廳辦公室關(guān)于組織開展湖北省第三屆中小學(xué)班主任基本功和思政課教師教學(xué)基本功展示交流活動的通知》（鄂教基辦函〔2023〕20號），確定102名班主任和100名思政課教師的展示交流活動案例為典型經(jīng)驗。武漢經(jīng)開區(qū)沌口小學(xué)虢碧瑩老師在思政課教師教學(xué)基本功展示交流活動中被評為典型經(jīng)驗案例，是該區(qū)唯一入選的一節(jié)課，武漢市小學(xué)僅六節(jié)課入選。她在從事小學(xué)道德與法治教學(xué)、閱讀學(xué)科相關(guān)理論書籍中漸漸找尋到了答案。
“2022年，《只此青綠》爆火出圈。它是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻挖掘與現(xiàn)代演繹。在表演中，我們不僅看到中國傳統(tǒng)美學(xué)的精髓，感受到文化自信的力量，更體會到了藝術(shù)與時代、與人民生活的緊密聯(lián)系。”虢碧瑩老師說道，“民間藝術(shù)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。在時代變革浪潮和外來文化的沖擊下，人們的生活方式、審美觀念都發(fā)生了深刻變化，許多傳統(tǒng)民間藝術(shù)面臨著傳承的時代難題。根據(jù)課前調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)四年級大多數(shù)學(xué)生對于民間藝術(shù)的印象僅僅停留在書本或影視作品，對于民間藝術(shù)的了解浮于表面，對于民間藝術(shù)的形成與發(fā)展、存在價值與意義等更是所知甚少?！?/p>
荊楚文化博大精深，源遠(yuǎn)流長。湖北省是楚文化的發(fā)祥地，同時又毗鄰“藏巴文化”和“南蠻文化”，是中國文化的翹楚。如何讓千年荊楚文化的瑰寶，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處呢？她通過翻閱12冊部編版《小學(xué)道德與法治》教材，立即鎖定了四年級下冊第四單元《我們這里的民間藝術(shù)》這一課。
“因為教材上民間藝術(shù)這一課內(nèi)容距離學(xué)生的實(shí)際生活比較遙遠(yuǎn)，于是，我嘗試反復(fù)詢問和實(shí)地探訪湖北和武漢當(dāng)?shù)孛耖g藝人，查閱報刊書籍，費(fèi)盡心思搜羅了眾多湖北和武漢的民間藝術(shù)資料和實(shí)物，目的是想通過這堂課讓學(xué)生們更加了解和喜愛湖北以及武漢當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)，感受民間藝術(shù)的魅力，產(chǎn)生對家鄉(xiāng)的認(rèn)同感和自豪感。”虢碧瑩老師娓娓談道。
在教學(xué)實(shí)踐中，她結(jié)合班級學(xué)情和新課程標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用了情境浸潤式、活動探究式等教學(xué)法，旨在增強(qiáng)學(xué)生體驗、自主探索和合作交流能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，她通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生為武漢民間藝術(shù)品做“代言”?；顒又校瑢W(xué)生們采取現(xiàn)場解說、分享交流的方式，讓他們獲得了“在場感”和“當(dāng)事人”的課堂體驗，也讓他們初步感受到武漢民間藝術(shù)豐富多樣、個個精彩的特點(diǎn)以及獨(dú)特魅力。隨后，她引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作探究漢繡、黃陂泥塑、武漢剪紙等民間藝術(shù)產(chǎn)生的原因，帶領(lǐng)學(xué)生們赴薛峰小學(xué)開展非遺剪紙的研學(xué)活動，嘗試剪出簡單的櫻花剪紙作品，讓學(xué)生懂得了民間藝術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展離不開民間藝人的智慧心血和聰明才智，武漢之所以民間藝術(shù)百花齊放，正是因為有武漢民間藝人的匠心堅守。
課后，她還布置了一項實(shí)踐作業(yè)，請學(xué)生們在假期實(shí)地打卡武漢漢繡博物館、吉慶民俗街等地，去進(jìn)一步領(lǐng)略武漢多姿多彩的民間藝術(shù)，感受民間藝人的聰明才智與工匠精神。
武漢經(jīng)開區(qū)教育局教科研中心相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，作為思政課教師，我們要在新課標(biāo)的指引下，基于素養(yǎng)導(dǎo)向，努力打造情理相融、資源融通、知行合一的課堂，善于把學(xué)生的“困惑點(diǎn)”轉(zhuǎn)化成立德樹人的“增長點(diǎn)”，用真情實(shí)感講好鮮活的中國故事，傾心打造接地氣、有溫度、有故事、有力量的思政教育新樣態(tài)。（通訊員：謝小玲、曹寶、王素培）
編輯：長城
