“老師，張君宸、凡李茗、頓晨希、黃煜祺四人又在教室里玩撲克牌?！眲傁抡n沒(méi)多久，“小精靈”景婉婷又來(lái)向我告狀了。從教30多年了，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)小學(xué)生愛(ài)在學(xué)校玩撲克牌。這學(xué)期，班上又有幾個(gè)調(diào)皮的小男生，一下課就圍在一起玩起了撲克牌，我曾制止過(guò)，但收效甚微。我想：有什么辦法既能讓他們玩撲克牌，又能增長(zhǎng)數(shù)學(xué)知識(shí)呢？
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我終于茅塞頓開(kāi)。前些天，也就是今年五一節(jié)期間，侄孫來(lái)我家玩，吵著要和我玩撲克牌游戲——算24點(diǎn)，他今年剛好讀三年級(jí)，且數(shù)學(xué)成績(jī)比較好，還說(shuō)要挑戰(zhàn)我這個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師。我當(dāng)然高興了，就和他玩了起來(lái)。玩著玩著，我突然眼前一亮：我班上的幾個(gè)小鬼，不正是和我侄孫一樣喜歡玩撲克牌么，何不把這個(gè)游戲推薦給他們呢！
第二天一上學(xué)，就遇到景婉婷又向我告狀。上課了，剛好這節(jié)課要講四則運(yùn)算，我想機(jī)會(huì)來(lái)了！于是我把剛才玩撲克牌的幾個(gè)男生叫到講桌前，他們一個(gè)個(gè)用驚恐的眼神看著我，仿佛如臨大敵一般。我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我今天利用正課，讓你們好好玩一玩撲克牌，怎么樣？”他們用異樣的眼光看著我，覺(jué)得太不可思議了?！拔艺f(shuō)得是真的，不過(guò)你們可要好好按我的要求來(lái)玩，玩好了，我還有獎(jiǎng)勵(lì)哦，今天游戲的名字就叫‘算24點(diǎn)’?！蔽遗闹鴰讉€(gè)孩子的肩膀說(shuō)道。
接下來(lái)，游戲開(kāi)始了，我先把相應(yīng)的規(guī)則說(shuō)了一下：一副牌去掉大小王之后，還剩52張，除了數(shù)字牌外，J、Q、K分別代表數(shù)字11、12、13，A代表數(shù)字1。你們四人每人手上13張牌。每一局游戲中，每位同學(xué)出一張牌，你們四人用這4張牌分別代表的數(shù)字思考算法，誰(shuí)最先想出結(jié)果是24的，并正確寫(xiě)出算式的，誰(shuí)就獲得這4張牌，如果算的是錯(cuò)的，則賠給其余三人一人一張撲克牌，最后誰(shuí)手中牌最多誰(shuí)就贏。話音一落，“行！”四人幾乎異口同聲地說(shuō)道。
第一局：給出的四張牌分別是：3、4、4、8.安靜了約一分鐘后，“小神童”凡李茗率先舉手示意了，他迅速地寫(xiě)出算式：3×4+4+8。經(jīng)過(guò)另外三人的驗(yàn)算，完全正確，凡李茗得到了四張牌，心里別提多高興了！
此時(shí) ，“小學(xué)霸”張君宸不服氣了：“再來(lái)！”
第二局：給出的四張牌是：8、9、7、8.這次沒(méi)過(guò)5秒鐘，張君宸就舉手示意，他寫(xiě)出的算式是：8×9-7+8。剛寫(xiě)完，“計(jì)算達(dá)人”黃煜祺馬上質(zhì)疑：我按你的算式算出的不是24哦，等于73，張君宸仔細(xì)一看，確實(shí)等于73。我趁機(jī)給他們講了一下小括號(hào)的用法：“小括號(hào)可以改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)算順序，正確的算式應(yīng)該是8×(9-7)+8?！彼麄兟?tīng)得津津有味。“小學(xué)霸”也是輸?shù)眯姆诜?/p>
40分鐘很快就過(guò)去了，可他們卻還意猶未盡呢！這幾天，再也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)來(lái)給我告狀，說(shuō)誰(shuí)在打撲克牌了，一下課就看見(jiàn)學(xué)生們大多在算24點(diǎn)，心里很是欣慰。
在全市教育系統(tǒng)“雙優(yōu)化”整治百日攻堅(jiān)行動(dòng)深入開(kāi)展，要求積極推進(jìn)課改的環(huán)境氛圍中，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生們犯錯(cuò)時(shí)，我們一味地“堵”，可能收效甚微，如果我們細(xì)心思考，變堵為疏，就可以利用他們的“錯(cuò)”來(lái)為我們的教學(xué)服務(wù)，會(huì)收到事半功倍的效果。 （作者/江陵縣白馬寺鎮(zhèn)小學(xué) 左后林）
